Bisnis.com, JAKARTA — Komisi Pemberantasan Korupsi (KPK) menerbitkan Surat Edaran Nomor 7 Tahun 2026 tentang Pencegahan Korupsi dan Pengendalian Gratifikasi dalam Penyelenggaraan Sistem Penerimaan Murid Baru (SPMB) pada Senin (25/5/2026).

Kepala Satuan Tugas Jaringan Pencegahan Direktorat Gratifikasi dan Pelayanan Publik KPK, Abdul Aziz Suhendra, mengatakan penerbitan surat edaran tersebut merupakan langkah pencegahan agar proses penerimaan murid baru berlangsung objektif, transparan, adil, dan bebas dari praktik korupsi.

Dia menekankan bahwa sektor pendidikan harus terhindar dari praktik gratifikasi maupun penyalahgunaan wewenang, khususnya dalam proses penerimaan murid baru.

“Seluruh penyelenggara pendidikan agar tidak melakukan praktik gratifikasi maupun penyalahgunaan wewenang dalam proses penerimaan murid baru,” ujar Abdul dalam keterangan resmi, dikutip Minggu (31/5/2026).

Menurutnya, proses SPMB harus dilaksanakan secara efisien, adil, dan wajar agar seluruh calon peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk mengakses pendidikan sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan.

Dalam surat edaran tersebut, disampaikan bahwa seluruh unit pelaksana teknis di bidang pendidikan, pendidikan madrasah, dan pendidikan keagamaan harus menjadi teladan dengan tidak melakukan permintaan, pemberian, maupun penerimaan gratifikasi yang berkaitan dengan jabatan dan bertentangan dengan kewajiban atau tugasnya.

Lembaga antirasuah itu juga mengingatkan bahwa segala bentuk permintaan hadiah maupun pungutan dalam pelaksanaan SPMB merupakan tindakan terlarang dan berpotensi menimbulkan tindak pidana korupsi.

KPK menegaskan pelaksanaan SPMB tidak boleh menjadi wadah yang dimanfaatkan untuk terjadinya tindak pidana korupsi maupun praktik yang menimbulkan konflik kepentingan. Seluruh pihak diminta menolak gratifikasi dalam bentuk apa pun pada kesempatan pertama.

“Permintaan dana dan/atau hadiah oleh ASN maupun non-ASN, termasuk pendidik dan tenaga kependidikan, baik secara individu maupun mengatasnamakan institusi pendidikan kepada masyarakat atau pegawai negeri lainnya, merupakan perbuatan yang dilarang dan dapat berimplikasi pidana,” tegas Abdul.

Masih Ditemukan Siswa Titipan

Berdasarkan hasil pemetaan risiko oleh KPK, praktik pungutan liar masih ditemukan dalam proses penerimaan siswa baru. Modus yang muncul beragam, mulai dari biaya daftar ulang, uang bangku, hingga kewajiban membeli atribut tertentu tanpa dasar hukum yang jelas.

KPK turut menyoroti adanya praktik "titip" calon siswa oleh pihak tertentu untuk mendapatkan kursi di sekolah. Praktik tersebut dinilai mengancam prinsip keadilan dan meritokrasi dalam akses pendidikan.

Selain itu, ditemukan praktik manipulasi data, seperti rekayasa domisili, penyalahgunaan jalur afirmasi, hingga perubahan daftar siswa yang diterima.

Tak hanya itu, KPK juga menemukan sejumlah permasalahan lain, seperti ketidakjelasan daya tampung sekolah, lambatnya penanganan pengaduan, hingga proses pengambilan keputusan yang tidak terdokumentasi dengan baik.

Terlebih, hasil Survei Penilaian Integritas (SPI) Pendidikan 2024 menunjukkan indeks integritas pendidikan masih berada pada level korektif dengan skor 69,50.

Nilai tersebut menunjukkan budaya integritas mulai diterapkan, namun belum berjalan secara konsisten dan masih membutuhkan perbaikan signifikan.

Oleh karena itu, KPK mengimbau ASN maupun penyelenggara pendidikan yang menerima gratifikasi terkait jabatan untuk melaporkannya kepada KPK paling lambat 30 hari kerja sejak gratifikasi diterima.

Adapun khusus penerimaan gratifikasi berupa bingkisan, makanan, atau minuman yang mudah rusak dan/atau kedaluwarsa, penerima dapat langsung menyalurkannya sebagai bantuan sosial kepada panti asuhan, panti jompo, atau pihak yang membutuhkan.

Meski demikian, penerimaan tersebut tetap wajib dilaporkan melalui aplikasi Gratifikasi Online (GOL).

JAKARTA - Lebih dari 200 siswa Hope Intercultural School (HIS) menampilkan produksi musikal Disney’s Finding Nemo Jr. pada Sabtu, 23 Mei 2026 di Teater Kecil Taman Ismail Marzuki.

Pertunjukan ini menjadi salah satu produksi Performing Arts terbesar yang pernah diadakan oleh sekolah dan merefleksikan komitmen Hope Intercultural School dalam menghadirkan pendidikan holistik melalui seni, kreativitas, dan pengembangan karakter siswa.

Sebagai bagian dari Pelita Harapan Group yang telah memiliki pengalaman lebih dari 30 tahun dalam dunia pendidikan di Indonesia, Hope Intercultural School terus mengembangkan pengalaman belajar berstandar global yang mempersiapkan siswa untuk bertumbuh secara akademik, kreatif, dan karakter.

Melalui produksi Disney’s Finding Nemo Jr., para siswa mendapatkan pengalaman Performing Arts dengan kualitas produksi yang dirancang secara profesional dan bertaraf global. Mulai dari akting, vokal, tari, hingga kolaborasi lintas jenjang, seluruh proses menjadi bagian dari pembelajaran nyata yang membentuk rasa percaya diri, komunikasi, disiplin, kreativitas, dan kepemimpinan siswa.

Sebagai sekolah berbasis International Baccalaureate (IB) di bawah Pelita Harapan Group, Hope Intercultural School menjadikan Performing Arts sebagai salah satu kekuatan utama dalam proses pembelajaran siswa. Sekolah percaya bahwa seni pertunjukan bukan hanya wadah ekspresi, tetapi juga sarana penting untuk membentuk karakter, empati, keberanian, dan kemampuan kolaborasi sejak usia dini.

Menurut School System Coordinator di Hope Intercultural School Recky Rendy, nilai utama dari produksi ini justru terletak pada proses pembentukan karakter yang terjadi di balik layar.

“Disney’s Finding Nemo Jr. bukan hanya tentang pertunjukan di atas panggung. Melalui Performing Arts, kami ingin siswa belajar berani mengekspresikan diri, bekerja sama, bertanggung jawab, serta memahami bahwa setiap talenta yang mereka miliki dapat digunakan untuk membawa dampak positif bagi orang lain,” ujar Recky, melalui siaran pers, Senin (25/5/2026).

Selain menjadi bagian dari pengembangan pendidikan siswa, pertunjukan ini juga membawa misi sosial. Seluruh hasil penjualan tiket didonasikan untuk mendukung pendidikan anak-anak di Papua melalui Yayasan Pendidikan Harapan Papua, khususnya untuk membantu membuka akses pendidikan bagi anak-anak di daerah pedalaman yang masih menghadapi keterbatasan fasilitas dan kesempatan belajar.

Bisnis.com, BANDUNG -- Dinas Pendidikan Jawa Barat memastikan pelaksanaan Sistem Penerimaan Murid Baru (SPMB) 2026 diarahkan untuk memperkuat akses pendidikan yang adil dan merata, seiring daya tampung pendidikan menengah di provinsi tersebut yang diklaim telah melampaui jumlah lulusan SMP/sederajat.

Kepala Dinas Pendidikan Jawa Barat, Purwanto mengatakan SPMB 2026 menjadi tahapan strategis dalam memastikan pemerataan akses pendidikan sekaligus menjaga kualitas layanan pendidikan di Jawa Barat.

“SPMB merupakan salah satu tahapan strategis dalam sistem pendidikan karena menjadi pintu awal dalam memastikan setiap anak di Jawa Barat memperoleh akses pendidikan yang adil, merata, dan berkualitas,” kata Purwanto, Senin (18/5/2026).

Dia menjelaskan tahapan awal SPMB 2026 sudah dimulai melalui Pemetaan Calon Murid Baru (PCMB). Program tersebut digunakan untuk memetakan potensi dan sebaran lulusan SMP/MTs berdasarkan pilihan sekolah, jalur masuk, hingga kondisi peserta didik.

Menurutnya, pemetaan tersebut tidak hanya berfungsi sebagai pendataan administratif, tetapi juga menjadi dasar penyaluran peserta didik dan perencanaan daya tampung sekolah agar pelaksanaan SPMB lebih objektif dan tepat sasaran.

Disdik Jabar mencatat total daya tampung SMA, SMK, dan MA negeri maupun swasta di Jawa Barat mencapai 909.183 kursi atau setara 109,93% dari total lulusan SMP/MTs sederajat sebanyak 826.996 siswa.

Adapun rinciannya terdiri atas 195.344 kursi SMA negeri, 143.460 SMA swasta, 124.217 SMK negeri, 320.720 SMK swasta, 21.888 MA negeri, dan 81.936 MA swasta. Sementara itu, proporsi daya tampung sekolah negeri tercatat sebesar 43,9%.

Selain SPMB reguler, Pemerintah Provinsi Jawa Barat juga mulai menjalankan program Sekolah Manusia Unggul (Maung) berdasarkan Keputusan Gubernur Nomor 421.3/Kep.254-Disdik/2026 tertanggal 13 Mei 2026.

Program tersebut dirancang untuk mengembangkan sumber daya manusia unggul melalui layanan pendidikan berbasis potensi dan bakat istimewa.

“Saat ini Sekolah Manusia Unggul telah hadir di 28 SMA dan 13 SMK di Jawa Barat,” ujarnya.

Untuk mendukung pelaksanaan SPMB 2026, Pemprov Jawa Barat bersama Dinas Pendidikan, Disdukcapil kabupaten/kota, dan instansi terkait telah membentuk Tim Management Office (TMO) di tiap daerah.

Purwanto menegaskan pelaksanaan SPMB, termasuk pada program Sekolah Manusia Unggul, akan mengedepankan prinsip objektif, transparan, akuntabel, dan bebas diskriminasi.

“Kami semua berkomitmen menjaga integritas pelaksanaan SPMB dan menghindari segala bentuk intervensi maupun kecurangan,” katanya.

Bisnis.com, CIREBON — Pemerintah Kabupaten Cirebon mulai membuka pelaksanaan Sistem Penerimaan Murid Baru (SPMB) tahun ajaran 2026/2027 untuk jenjang sekolah dasar (SD) dan sekolah menengah pertama (SMP) negeri pada Juni 2026.

Dinas Pendidikan Kabupaten Cirebon memastikan proses penerimaan dilakukan bertahap dengan sistem berbasis kuota dan jalur seleksi yang mengacu pada ketentuan pemerintah pusat.

Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Cirebon, Ronianto mengatakan pelaksanaan SPMB tahun ini mengedepankan prinsip objektif, transparan, akuntabel, berkeadilan, dan tanpa diskriminasi.

"Tujuan pelaksanaan SPMB ini untuk membangun komitmen bersama agar proses penerimaan murid baru berjalan tertib, transparan, dan sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan," kata Ronianto dalam kegiatan deklarasi bersama dan penandatanganan pakta integritas penyelenggaraan SPMB 2026 di Kabupaten Cirebon, Selasa (12/5/2026).

Untuk jenjang SD negeri, pendaftaran dijadwalkan berlangsung mulai 8 hingga 23 Juni 2026. Tahap seleksi dilakukan pada 24–27 Juni 2026, dilanjutkan pengumuman hasil seleksi pada 29 Juni 2026. Sementara daftar ulang dijadwalkan pada 30 Juni hingga 4 Juli 2026.

Adapun pelaksanaan SPMB SMP negeri dibagi menjadi dua tahap. Tahap pertama berlangsung pada 18–23 Juni 2026 dengan pengumuman hasil seleksi pada 24 Juni 2026. Tahap kedua dijadwalkan pada 29 Juni hingga 3 Juli 2026 dan hasilnya diumumkan pada 4 Juli 2026.

Ronianto menjelaskan, pembagian tahap pada jenjang SMP dilakukan untuk mengakomodasi sejumlah jalur penerimaan yang telah ditetapkan pemerintah.

Pada tahap pertama, seleksi diperuntukkan bagi jalur afirmasi keluarga ekonomi tidak mampu sebesar 18%, afirmasi penyandang disabilitas 2%, perpindahan tugas orang tua 2,5%, serta putra-putri guru dan tenaga kependidikan sebesar 2,5%.

Selain itu, jalur prestasi akademik berdasarkan nilai rapor dan tes kemampuan akademik mendapat kuota 20% untuk SMP reguler dan SMP unggulan olahraga, serta 25% untuk SMP unggulan akademik. Jalur prestasi nonakademik melalui hasil perlombaan dan kejuaraan dialokasikan 10% untuk SMP reguler dan SMP unggulan akademik, serta 15% untuk SMP unggulan olahraga.

Sementara pada tahap kedua, penerimaan difokuskan untuk jalur domisili dengan kuota 45% bagi SMP reguler dan 40% untuk SMP unggulan.

Dinas Pendidikan Kabupaten Cirebon juga menetapkan sejumlah sekolah kategori unggulan. Untuk SMP unggulan olahraga meliputi SMPN 2 Palimanan, SMPN 2 Sumber, SMPN 1 Suranenggala, SMPN 1 Beber, SMPN 1 Ciledug, SMPN 1 Babakan, dan SMPN 2 Arjawinangun.

Sedangkan SMP unggulan akademik terdiri atas SMPN 1 Lemahabang, SMPN 1 Sumber, dan SMPN 1 Dukupuntang.

Berdasarkan data Dinas Pendidikan Kabupaten Cirebon, jumlah daya tampung SMP negeri tahun 2026 mencapai 22.450 siswa yang tersebar dalam 647 rombongan belajar. Sementara jumlah lulusan SD dan MI di Kabupaten Cirebon tahun ini mencapai 38.248 siswa. Di jenjang SD negeri, daya tampung tercatat sebanyak 43.286 siswa dalam 1.245 rombongan belajar.

"Kami berharap pelaksanaan SPMB tahun ini mampu memberikan pelayanan pendidikan yang optimal dan meningkatkan kepercayaan masyarakat terhadap layanan pendidikan di Kabupaten Cirebon," ujar dia.

Siapa Yudas Iskariot? Sosok yang diserupakan Allah SWT dengan Nabi Isa alaihisallammenarik untuk disimak. Simak ulasannya berikut ini.

Pandangan Islam terhadap Yudas Iskariot termaktub dalam al-Quran yang mengisahkan penyaliban Yesusatau Nabi Isa alaihisallam. Allah SWT berfirman dalam Surat An-Nisa' ayat 157-158:



"Dan perkataan mereka: 'Bahwa kami telah membunuh Isa al-Masih putera Maryam, utusan Allah', padahal tidaklah mereka membunuhnya dan tidak pula menyalibnya, tetapi disamarkan kepada mereka. Orang-orang yang berselisihan tentangnya selalu dalam keraguan mengenainya. Tiada pengetahuan mereka kecuali mengikuti dugaan, dan tidaklah mereka membunuhnya dengan yakin. Tetapi Allah telah mengangkat (derajat) 'Isa kepada-Nya; karena Allah itu Gagah nan Bijaksana" ( QS An-Nisa' 4 :157-158)

Murid Nabi Isa As

Yudas Iskariot sebenarnya adalah murid Nabi Isa Alaihisallam. Murid utama Nabi Isa ini dikenal juga dengan nama Hawariyyun, dan diketahui berjumlah 12 orang yang merupakan kaum dari golongan Bani Israil. Sebagai murid seorang nabi mereka adalah golongan yang mempercayai Nabi Isa AS sebagai utusan Allah SWT.

Ke-12 murid Nabi Isa atau Hawariyyun, mereka adalah Andreas, Barnabas, Bartholomeus, Matius, Philipus, Simon Petrus, Thadeus, Yahya bin Zabdi, Yakub bin Zabdi, Yakub bin Alpius, Yahuda, dan Yahudza al- skharyuti atau Yudas Iskariot.

Dalam Tafsir Ibnu Katsir, kaum Hawariyyun dalam suatu pendapat dijelaskan jika mereka merupakan orang-orang yang bertubuh pendek. Menurut pendapat yang lainnya, mereka dinamakan Hawariyyun karena pakaian yang selalu mereka kenakan berwarna putih. Sedangkan menurut pendapat yang lainnya menyebutkan bahwa mereka adalah para pemburu.

Dalam Al Qur'an, Hawariyyun tercantum dalam Surat Ali Imran ayat 52. Allah SWT Berfirman :



Artinya : "Maka ketika Isa merasakan keingkaran mereka (Bani Israil), dia berkata, "Siapakah yang akan menjadi penolong untuk (menegakkan agama) Allah?" Para Hawariyun (sahabat setianya) menjawab, "Kamilah penolong (agama) Allah. Kami beriman kepada Allah, dan saksikanlah, bahwa kami adalah orang-orang Muslim."

Sosok Yudas Iskariot

Jumlah murid utama Nabi Isa AS juga dijelaskan dalam Bible. Namun, ada seorang yang telah berkhianat dengan jalan menjual informasi mengenai keberadaan Isa terhadap para ahli Taurat dan orang-orang Romawi. Murid tersebut diyakini bernama Yahudza al- skharyuti atau Yudas Iskariot.

Yudas Iskariot digambarkan memiliki rencana yang jahat terhadap Isa al-Masih setelah acara jamuan makan malam al-Maidah selesai dengan membocorkan rahasia keberadaan sang Nabi kepada musuh-musuhnya sehingga mereka melakukan penyerbuan terhadap persembunyian Isa al-Masih.

Namun sesuai dengan janji Allah, bahwa rencana yang jahat tidak akan menimpa selain kepada orang yang sudah membuat rencana itu sendiri, begitu pula halnya dengan diri 'Isa al-Masih, beliau telah diselamatkan Allah dari tragedi tewasnya di atas salib.

Sementara Yudas yang merupakan otak dari semua rencana jahat itu akhirnya mati dengan mengenaskan, gantung diri dan tubuhnya jatuh terjerumus dalam keadaan perut pecah.

Demikianlah kiranya Allah telah menentukan keputusan-Nya untuk memberikan hukuman terhadap orang yang telah merencanakan hal yang keji atas diri Nabi-Nya dengan azab yang pedih.

"Dan adalah aku menjadi penjaga atas mereka selama aku ada pada mereka; maka tatkala Engkau mewafatkan aku, adalah Engkau menjadi pengurus mereka; dan sungguh Engkau menyaksikan segala sesuatu. Jika Engkau menyiksa mereka, maka sesungguhnya mereka itu hamba-hambaMu; dan jika Engkau mengampuni mereka, maka sungguh Engkaulah Maha Kuasa nan Bijaksana." ( QS al-Maidah 5 :117-118)

Dalam ayat tersebut Nabi Isa menyerahkan segala urusan itu kepada kehendak Allah. Bila karena perbuatan umatnya yang salah telah menyebabkan Allah menjadi murka dan menghukum mereka, maka itu adalah hak prerogatif Allah, sebab Dia adalah penguasa dan pencipta seluruh makhluk yang mampu bertindak dan berkehendak sebebas-bebasnya kepada siapapun sebab mereka hanyalah hamba-hamba Allah yang tidak akan bisa menghentikan kehendak Allah.

Jakarta (ANTARA) - PT MMS Group Indonesia (MMSGI) bersama Yayasan Life After Mine Foundation (LINE) memperkuat kapasitas murid dan fasilitas sekolah melalui Program CSR Bigger Dream, meliputi renovasi ruang belajar, kegiatan relawan, serta pendampingan pembelajaran.

"Program CSR Bigger Dream dirancang sebagai inisiatif pemberdayaan pendidikan yang menekankan keterlibatan langsung karyawan sebagai relawan dalam proses pembelajaran dan pengembangan kapasitas murid," kata CEO MMSGI Sendy Greti dalam keterangan di Jakarta, Selasa.

Dia menyampaikan MMSGI bersama Yayasan LINE menutup rangkaian Program CSR Bigger Dream Fase 3 melalui serah terima hasil program kepada Yayasan Syarif Hidayatullah di Cilincing, Jakarta Utara.

Ia menegaskan program itu sebagai komitmen pihaknya dalam pengembangan kapasitas murid melalui keterlibatan langsung karyawan sebagai relawan, sejalan dengan upaya menciptakan lingkungan belajar yang lebih layak dan berkelanjutan.

Sepanjang periode 2025 hingga awal 2026, kata Sendy Program Bigger Dream dilaksanakan melalui tiga fase yang saling terhubung. Fase pertama berfokus pada peningkatan fasilitas sekolah melalui proses penyelesaian renovasi dan pembersihan area sekolah dengan dukungan MMS Land, guna menciptakan ruang belajar yang lebih aman dan nyaman bagi murid dan tenaga pengajar.

Fase kedua menitikberatkan pada kegiatan volunteering karyawan MMSGI yang dirancang sesuai jenjang pendidikan murid. Pada tahap ini, karyawan MMSGI terlibat langsung sebagai fasilitator pembelajaran.

Kegiatan itu mulai sesi storytelling untuk murid SD, bertujuan menumbuhkan keberanian bermimpi, rasa percaya diri, dan kemampuan menyampaikan ide secara sederhana.

Lalu, kelas vision board untuk murid SMP, yang mengajak murid mengenali potensi diri, menetapkan tujuan pribadi, serta memvisualisasikan rencana masa depan secara terstruktur.

Kemudian pengenalan dasar perencanaan usaha untuk murid SMK, melalui pembelajaran Business Model Canvas, guna membangun pemahaman awal tentang pola berpikir kewirausahaan dan dunia kerja.

Fase ketiga, lanjutnya, menjadi tahap aktualisasi hasil pembelajaran, di mana murid mempresentasikan vision board, menampilkan karya seni, serta mengikuti bazar hasil karya dan rancangan usaha sederhana.

"Tahap ini dirancang untuk melatih keberanian tampil, kemampuan berkomunikasi, serta rasa percaya diri murid dalam menyampaikan gagasan," bebernya.

Secara keseluruhan, program itu melibatkan 185 karyawan MMSGI yang berpartisipasi sebagai donatur dan relawan. Keterlibatan karyawan mencakup kegiatan renovasi sekolah, fasilitasi sesi pembelajaran, pendampingan murid, hingga dukungan logistik selama program berlangsung.

Melalui kolaborasi MMSGI dan Yayasan LINE, Program Bigger Dream Fase 3 berhasil merealisasikan renovasi 10 fasilitas sekolah, yang terdiri dari delapan ruang kelas dan dua fasilitas sanitasi, guna mendukung proses belajar yang lebih sehat dan layak.

Menurutnya program itu memberikan manfaat langsung kepada 232 penerima manfaat, terdiri dari 207 murid lintas jenjang pendidikan dan 25 tenaga pengajar, serta dilengkapi dengan distribusi 232 tas sekolah dan alat tulis sebagai penunjang kegiatan belajar.

"Total nilai donasi program mencapai sekitar Rp1 miliar, dengan Rp256.377.884 di antaranya berasal dari kontribusi sukarela karyawan MMSGI," jelasnya.

Ia menambahkan program itu dirancang sebagai program CSR yang menempatkan penguatan kapasitas generasi muda sebagai investasi sosial jangka panjang.

Ketua Yayasan LINE Muhammad Bihar menambahkan pendekatan berbasis volunteeringmemperkuat dampak program secara berkelanjutan.

“Keterlibatan langsung relawan menjadi pembeda utama program ini. Murid tidak hanya menerima bantuan, tetapi juga mendapatkan pendampingan dan inspirasi yang membentuk cara berpikir dan motivasi mereka,” kata Bihar.

Sementara itu, Ketua Yayasan Syarif Hidayatullah, Ari Tri Handini menilai program itu memberikan dampak nyata baik pada sarana pendidikan maupun pengembangan kapasitas peserta didik.

“Pendekatan pembelajaran melalui storytelling, vision board, dan pendampingan langsung sangat relevan bagi murid kami. Anak-anak menjadi lebih percaya diri dan mulai memahami potensi serta tujuan masa depannya,” kata Ari.

Pewarta: Muhammad Harianto
Editor: Indra Arief Pribadi
Copyright © ANTARA 2026

TANGERANG SELATAN - Polres Tangerang Selatan (Tangsel) menghentikan kasus dugaan kekerasan verbal yang dilaporkan salah satu orang tua murid terhadap seorang guru SD bernama Christiana Budiyati. Kapolres Tangsel AKBP Boy Jumalolo menjelaskan bahwa, hal itu usai dilakukan rangkaian proses penyelidikan oleh penyidik Satreskrim Polres Tangsel.

“Terkait perkara tersebut, penyidik Sat Reskrim Polres Tangerang Selatan telah melakukan proses penyelidikan secara mendalam terhadap dugaan peristiwa yang dilaporkan. Dari hasil penyelidikan tersebut, selanjutnya telah dilakukan gelar perkara pada tanggal 29 Januari 2026,” kata Boy, dikutip Sabtu (31/1/2026).

Berdasarkan hasil gelar perkara tersebut, penyidik menyimpulkan bahwa peristiwa yang dilaporkan tidak memenuhi unsur tindak pidana sebagaimana diatur dalam ketentuan peraturan perundang-undangan yang berlaku.

“Dengan demikian, penyidik Polres Tangerang Selatan memutuskan untuk menghentikan penyelidikan atas laporan tersebut,” ujarnya.

Meski penyelidikan dihentikan, Boy menyebut bahwa Polres Tangerang Selatan tetap berkomitmen penuh dalam memberikan perlindungan terhadap anak dari segala bentuk kekerasan maupun diskriminasi.

Ia menekankan, kepolisian akan terus mengedepankan kepentingan terbaik bagi anak dalam setiap penanganan perkara, khususnya yang berkaitan dengan dugaan kekerasan terhadap anak di bawah umur.

Sebelumnya, upaya damai dalam kasus dugaan kekerasan verbal yang melibatkan seorang guru SD bernama Christiana Budiyati belum membuahkan hasil akhir. Meski sudah difasilitasi mediasi oleh kepolisian, laporan hukum yang dilayangkan orang tua murid tetap berlanjut.

Mediasi tersebut digelar Polres Tangerang Selatan pada Rabu, 29 Januari 2026, dengan fokus utama pada kepentingan anak. Namun, hasil pertemuan itu belum menghentikan proses hukum yang sudah berjalan.

Hendarman

Ketua Dewan Pakar JFAK INAKI (Ikatan Nasional Analis Kebijakan)/Dosen Sekolah Pascasarjana Universitas Pakuan, Bogor

Sekolah pada hakikatnya bukan semata ruang transfer pengetahuan, melainkan arena pembentukan manusia seutuhnya. Di sekolah berlangsung proses pengembangan karakter, nilai, relasi sosial, dan identitas diri murid. Namun, tujuan luhur tersebut hanya dapat terwujud apabila sekolah hadir sebagai lingkungan yang aman, nyaman, dan memuliakan martabat kemanusiaan. Tanpa rasa aman baik secara fisik, psikologis, sosial, maupun digital, pendidikan akan kehilangan fondasi etik dan pedagogisnya.

Dalam konteks inilah, tampaknya kebijakan Budaya Sekolah Aman dan Nyaman (BSAN) menjadi relevan dan strategis. Kebijakan baru dari kementerian yang mengurusi pendidikan dasar dan menengah ini telah ditetapkan melalui Peraturan Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah (Permendikdasmen) Nomor 6 Tahun 2026 tentang Budaya Sekolah Aman dan Nyaman. Peraturan ini menggantikan Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi (Permendikbudristek) Nomor 46 Tahun 2023 tentang Pencegahan dan Penanganan Kekerasan di Lingkungan Satuan Pendidikan

Kebijakan ini tidak dapat dibaca sekadar sebagai regulasi teknis pencegahan kekerasan, melainkan sebagai upaya transformasi paradigma tata kelola pendidikan menuju pendekatan yang lebih humanis, preventif, dan kolaboratif.

Dari Penanganan Kasus ke Pembangunan Budaya

Selama bertahun-tahun, kebijakan perlindungan di sekolah cenderung berorientasi pada penanganan kasus. Fokus utama diarahkan pada bagaimana merespons kekerasan setelah peristiwa terjadi. Pendekatan semacam ini, meskipun penting, memiliki keterbatasan karena bersifat reaktif dan seringkali tidak menyentuh akar persoalan.

Kebijakan Budaya Sekolah Aman dan Nyaman membawa pergeseran mendasar, yaitu dari sekadar penanganan insiden menuju pembangunan ekosistem sekolah yang kondusif. Sekolah diposisikan sebagai ruang hidup bersama (living space) yang harus dirancang secara sadar agar aman dan menenangkan bagi semua warganya. Dalam paradigma ini, pencegahan tidak lagi dipahami sebagai tambahan kebijakan, melainkan sebagai inti dari praktik pendidikan itu sendiri.

Pergeseran ini juga menegaskan bahwa kekerasan di sekolah bukan hanya persoalan individu. Tetapi ia merupakan fenomena sistemik yang dipengaruhi oleh budaya organisasi, relasi kuasa, norma sosial, serta ekosistem digital yang semakin kompleks.

Dimensi Aman dan Nyaman sebagai Kerangka Holistik

Salah satu kekuatan utama kebijakan BSAN adalah pendekatan multidimensinya. Keamanan dan kenyamanan tidak direduksi hanya pada aspek fisik, tetapi dipahami secara utuh sebagai pengalaman hidup murid dan warga sekolah.

Pertama, dimensi spiritual dan nilai menegaskan bahwa sekolah harus menjadi ruang yang menghormati keyakinan, moralitas, dan integritas pribadi. Lingkungan yang menumbuhkan rasa makna dan penghargaan terhadap nilai kemanusiaan akan memperkuat daya lenting (resilience) murid.

Kedua, dimensi perlindungan fisik mencakup upaya pencegahan kekerasan, perundungan, dan segala bentuk ancaman terhadap keselamatan jasmani. Namun perlindungan ini tidak berdiri sendiri, melainkan terintegrasi dengan penguatan relasi yang sehat antarwarga sekolah.

Ketiga, dimensi kesejahteraan psikologis dan sosiokultural menempatkan kesehatan mental, rasa diterima, serta penghormatan terhadap keberagaman sebagai prasyarat pembelajaran bermakna. Sekolah tidak boleh menjadi sumber kecemasan atau trauma, melainkan ruang aman untuk tumbuh dan berekspresi.

Keempat, dimensi keadaban dan keamanan digital merespons realitas baru dunia pendidikan. Ruang digital telah menjadi perpanjangan dari ruang kelas, sehingga risiko kekerasan, perundungan, dan pelanggaran etika juga berpindah ke ranah daring. Kebijakan BSAN menempatkan literasi digital dan etika bermedia sebagai bagian tak terpisahkan dari budaya sekolah.

Kolaborasi sebagai Prinsip Tata Kelola

Kebijakan BSAN menegaskan bahwa sekolah tidak dapat bekerja sendiri. Perlindungan dan penciptaan lingkungan aman membutuhkan kerja bersama seluruh pemangku kepentingan. Guru, kepala sekolah, tenaga kependidikan, murid, orang tua, masyarakat, hingga media memiliki peran yang saling melengkapi.

Pendekatan kolaboratif ini menggeser pola lama yang hierarkis menuju kemitraan. Orang tua tidak lagi sekadar penerima laporan, tetapi mitra aktif dalam pembentukan budaya sekolah. Masyarakat dan pemerintah daerah tidak hanya hadir saat krisis, melainkan terlibat dalam sistem rujukan dan penguatan ekosistem perlindungan anak.

Kolaborasi juga tercermin dalam mekanisme penanganan pelanggaran yang mendorong sinergi lintas sektor. Pendekatan ini memungkinkan penyelesaian masalah yang lebih komprehensif, kontekstual, dan berorientasi pada pemulihan, bukan semata-mata penghukuman.

Dari Litigasi ke Pemulihan yang Berkeadilan

Perubahan penting lainnya adalah penekanan pada pendekatan non-litigasi yang rehabilitatif. Dalam banyak kasus, penyelesaian berbasis hukuman semata justru memperpanjang konflik dan mengabaikan kebutuhan korban maupun pelaku untuk pulih secara sosial dan psikologis.

Pendekatan pemulihan (restorative approach) yang diusung kebijakan BSAN membuka ruang dialog, refleksi, dan tanggung jawab bersama. Prinsip keadilan restoratif memungkinkan sekolah menangani pelanggaran dengan tetap menjunjung hak anak, nilai kemanusiaan, serta tujuan pendidikan jangka panjang.

Yang perlu disepakati adalah bahwa hal ini tidak berarti mengabaikan aspek hukum. Tetapi ini menempatkan hukum sebagai bagian dari ekosistem solusi yang lebih luas dan berimbang.

Urgensi Kebijakan dalam Konteks Pendidikan Nasional

Urgensi kebijakan Budaya Sekolah Aman dan Nyaman setidaknya dapat dilihat dari tiga konteks besar. Pertama, meningkatnya kompleksitas tantangan pendidikan, termasuk kekerasan berbasis relasi kuasa dan ruang digital. Kedua, tuntutan keselarasan dengan kerangka hukum nasional terkait perlindungan anak dan hak asasi manusia. Ketiga, kebutuhan mendesak akan paradigma pendidikan yang berorientasi pada kesejahteraan murid secara menyeluruh.

Dalam konteks pembangunan sumber daya manusia, sekolah yang aman dan nyaman bukanlah kemewahan, melainkan kebutuhan dasar. Tanpa itu, investasi kurikulum, sarana, dan teknologi tidak akan menghasilkan dampak optimal.

Penutup

Kebijakan BSAN memberikan pelajaran penting dalam penyusunan kebijakan publik. Pertama, kebijakan yang efektif seyogianya harus berangkat dari pemahaman mendalam terhadap realitas sosial, bukan semata-mata respon terhadap tekanan sesaat. Kedua, pendekatan humanis memperkuat legitimasi kebijakan karena menempatkan manusia sebagai pusat perhatian.

Ketiga, kebijakan yang berkelanjutan menuntut kolaborasi lintas aktor dan lintas level pemerintahan. Keempat, fleksibilitas dan empati menjadi kunci agar kebijakan mampu beradaptasi dengan dinamika lapangan.

Budaya Sekolah Aman dan Nyaman bukan sekadar regulasi baru, melainkan pernyataan nilai tentang arah pendidikan Indonesia. Ia menegaskan bahwa pendidikan bermutu tidak dapat dipisahkan dari perlindungan, penghormatan, dan pemuliaan manusia.

Ke depan, tantangan utama bukan hanya pada perumusan kebijakan, tetapi pada konsistensi implementasi dan komitmen kolektif seluruh pemangku kepentingan. Jika dijalankan dengan sungguh-sungguh, kebijakan ini berpotensi menjadi fondasi kuat bagi lahirnya generasi pembelajar yang cerdas, berkarakter, dan berkeadaban.

JAKARTA - Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah ( Kemendikdasmen ) menerbitkan Peraturan Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah (Permendikdasmen) Nomor 25 Tahun 2025 tentang Manajemen Talenta Murid . Apa isi kebijakannya?

Regulasi ini menjadi kebijakan strategis dalam mengelola bakat, minat, serta kemampuan terbaik murid secara sistematis, terencana, dan berkelanjutan di jenjang pendidikan dasar dan menengah.

Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah, Abdul Mu’ti, menegaskan bahwa manajemen talenta murid merupakan fondasi penting dalam upaya mencetak sumber daya manusia unggul dan berdaya saing global. Menurutnya, setiap murid memiliki potensi yang harus dikenali dan dikembangkan secara adil sesuai dengan tujuan pendidikan nasional.

Melalui regulasi ini, pemerintah menegaskan komitmen untuk memberikan kesempatan yang setara bagi seluruh murid dalam mengembangkan potensi terbaiknya, tanpa memandang latar belakang sosial, ekonomi, maupun geografis.

Permendikdasmen Nomor 25 Tahun 2025 mengatur bahwa pelaksanaan manajemen talenta murid dilakukan secara berkelanjutan oleh satuan pendidikan, pemerintah daerah, hingga pemerintah pusat.

Pengelolaan tersebut mengedepankan prinsip berpusat pada murid, inklusif, kolaboratif, dan berkesinambungan, sehingga seluruh peserta didik memiliki ruang yang sama untuk tumbuh dan berprestasi.

Dalam aturan tersebut, manajemen talenta murid mencakup sejumlah tahapan utama, mulai dari identifikasi bakat dan minat, pengembangan, aktualisasi talenta, pemberian apresiasi, hingga kapitalisasi talenta murid. Seluruh proses dilaksanakan secara berjenjang dan terintegrasi, dari tingkat sekolah hingga nasional bahkan internasional.

Kemendikdasmen juga menetapkan mekanisme identifikasi bakat dan minat murid melalui instrumen resmi yang disusun dan disediakan oleh Kementerian.

Proses ini didukung oleh Sistem Informasi Manajemen Talenta Murid (SIMT Murid) sebagai basis data terintegrasi untuk menunjang perencanaan serta implementasi kebijakan pengembangan talenta secara nasional.

Pengembangan dan aktualisasi talenta murid dilaksanakan melalui beragam program pendidikan, baik intrakurikuler, kokurikuler, maupun ekstrakurikuler.

Selain itu, murid juga difasilitasi melalui berbagai ajang talenta, baik kompetisi maupun nonkompetisi, yang dirancang secara terencana, terukur, dan bermutu guna mendorong prestasi di tingkat daerah, nasional, hingga internasional.

Sebagai bentuk penghargaan, regulasi ini mengatur pemberian apresiasi kepada murid berprestasi, antara lain melalui fasilitasi karier belajar, karier bekerja, pembinaan lanjutan, serta dukungan kesejahteraan.

Sementara itu, kebijakan kapitalisasi talenta murid diarahkan untuk memberdayakan potensi dan karya murid agar berkontribusi pada pembangunan sumber daya manusia unggul dan peningkatan daya saing bangsa.

Permendikdasmen Nomor 25 Tahun 2025 mulai berlaku sejak tanggal diundangkan dan secara resmi menggantikan regulasi sebelumnya yang dinilai tidak lagi relevan dengan perkembangan hukum dan kebutuhan pendidikan saat ini.

Kemendikdasmen bersama pemerintah daerah akan melakukan pemantauan dan evaluasi secara berkala guna memastikan implementasi manajemen talenta murid berjalan efektif serta memberikan dampak nyata bagi masa depan generasi Indonesia.

Ada 12 murid Nabi Isa Alaihissalamyanag dikenal atau populer dengan sebutan Hawariyyun. Mereka merupakan kaum dari golongan Bani Israil, sebagai murid seorang nabi mereka adalah golongan yang mempercayai Nabi Isa AS sebagai utusan Allah SWT.

Ke-12 murid Nabi Isa atau Hawariyyun, mereka adalah Andreas, Barnabas, Bartholomeus, Matius, Philipus, Simon Petrus, Thadeus, Yahya bin Zabdi, Yakub bin Zabdi, Yakub bin Alpius, Yahuda, dan Yahuda Iskariot.

Para Hawariyyun ini menjadi golongan orang yang membantu Nabi Isa setelah menerima wahyu. Dalam beberapa kitab dan kisah disebutkan Nabi Isa menerima wahyu pada usia 30 tahun.

Dalam Tafsir Ibnu Katsir, kaum Hawariyyun dalam suatu pendapat dijelaskan jika mereka merupakan orang-orang yang bertubuh pendek.

Menurut pendapat yang lainnya, mereka dinamakan Hawariyyun karena pakaian yang selalu mereka kenakan berwarna putih. Sedangkan menurut pendapat yang lainnya menyebutkan bahwa mereka adalah para pemburu.

Dalam Al Qur'an, Hawariyyun tercantum dalam Surat Ali Imran ayat 52. Allah SWT Berfirman :



Artinya : "Maka ketika Isa merasakan keingkaran mereka (Bani Israil), dia berkata, "Siapakah yang akan menjadi penolong untuk (menegakkan agama) Allah?" Para Hawariyun (sahabat setianya) menjawab, "Kamilah penolong (agama) Allah. Kami beriman kepada Allah, dan saksikanlah, bahwa kami adalah orang-orang Muslim."

Tafsir dari Al-Muyassar / Kementerian Agama Saudi Arabia, menyebutkan jika ayat tersebut menjelaskan tentang Para sahabat setia Isa yang menjadi penolong-penolong agama Allah dan para penyeru kepadanya.

Para Hawariyyun juga digambarkan sebagai kaum yang taat terhadap perintah Allah SWT yang diturunkan pada Nabi Isa AS. Karena mereka menyebutkan jika diri mereka beriman kepada Allah SWT dan Nabi Isa.

Selain dalam Surat Ali Imran ayat 52, Hawariyyun juga sempat dijelaskan dalam Surat As Shaff ayat 14. Allah SWT berfirman :



Artinya : "Wahai orang-orang yang beriman! Jadilah kamu penolong-penolong (agama) Allah sebagaimana Isa putra Maryam telah berkata kepada pengikut-pengikutnya yang setia, "Siapakah yang akan menjadi penolong-penolongku (untuk menegakkan agama) Allah?" Pengikut-pengikutnya yang setia itu berkata, "Kamilah penolong-penolong (agama) Allah," lalu segolongan dari Bani Israil beriman dan segolongan (yang lain) kafir; lalu Kami berikan kekuatan kepada orang-orang yang beriman terhadap musuh-musuh mereka, sehingga mereka menjadi orang-orang yang menang."

Dalam ayat ini juga menjelaskan tentang hal yang sama pernah dilakukan sahabat-sahabat terdekat Nabi Isa yang berkata kepada mereka, "Siapakah penolong agama Allah?" Mereka menjawab, "Kamilah penolong-penolong agama Allah."

Dalam menghadapi orang-orang yang mengingkari seruan Nabi Isa itu serta mengada-adakan kebohongan tentangnya, maka Allah menguatkan hati orang-orang yang beriman dari mereka, sehingga mereka berhasil mengalahkan musuh-musuh Nabi Isa. Wallahu A'lam

Bisnis.com, JAKARTA - Ratusan siswa SDN 01 Kalibaru lagi duduk di lapangan pada pukul 07.00 WIB mendengarkan arahan dari guru.

Saat siswa SDN 01 Kalibaru sedang mendengarkan dengan seksama, tiba-tiba siswa yang barisan tengah berdiri dan lari ke arah depan. Seketika itu juga siswa yang duduk di barisan belakang tidak bisa mengelak.

Malang tidak bisa dihindari, sebagian siswa-siswi yang di bagian belakang tergilas motor MBG. Siswa yang berada di barisan langsung berteriak dan bubar berhamburan, kemudian guru menolong siswa yang masuk bawah kolong mobi.

Sementara itu, polisi telah menangkap sopir kendaraan pengangkut makanan program Makan Bergizi Gratis (MBG) SDN 01 Kalibaru, Jakarta Utara.

Usai peristiwa tersebut, beredar video mobil program MBG menerobos pagar sekolah menabrak murid yang tengah melakukan giat di sekolah. Nampak, murid-murid tergeletak usai ditabrak.

Dalam hal ini, Kabid Humas Polda Metro Jaya, Kombes Budi Hermanto menyatakan Kapolres Jakarta Utara sudah berada di TKP untuk mengecek peristiwa tersebut.

"Untuk sopir sudah diamankan," ujarnya saat dikonfirmasi, Kamis (11/12/2025).

Dia menambahkan, petugas kepolisian tengah mendata korban akibat peristiwa itu. Selanjutnya, korban akan dibawa ke rumah sakit setempat untuk ditindaklanjuti secara medis.

"Saat ini kapolres lagu di TKP, mendatakan korban, prioritas utama membawa korban ke Rs untuk ditangani medis," pungkasnya.

Adapun, Wakil Kepala Badan Gizi Nasional (BGN), Nanik Daeyang mencatat total ada 19 korban dalam kecelakaan itu. Berdasarkan informasi sementara, Nanik menekankan belum ada yang meninggal dalam peristiwa ini.

"Info sementara tidak ada yang meninggal dunia, 19 korban dirawat di 2 RS," ujar Nanik. (Anshary Madya Sukma)

Bisnis.com, JAKARTA — Gubernur Jakarta Pramono Anung mengungkap ada banyak siswa minta pindah sekolah usai insiden ledakan di SMAN 72 Jakarta, Kelapa Gading, Jakarta Utara.

Pramono mengaku dampak dari peristiwa ledakan di SMAN 72 Jakarta yang membuat pelajarnya ingin pindah itu di luar perkiraannya.

"Ternyata dampaknya juga di luar dugaan saya, banyak siswa yang kemudian minta pindah sekolah," ujar Pramono di Jakarta, Minggu (16/11/2025).

Namun demikian, Pramono mengatakan persoalan ini harus bisa diatasi. Dia pun telah meminta agar kepala sekolah dan kepala dinas pendidikan untuk merumuskan solusi untuk mengatasi persoalan ini.

"Saya sudah minta kepada sekolah dan termasuk Ibu Kepala Dinas, ini dirumuskan secara baik. Karena saya enggak mau kemudian dampaknya sampai panjang, begitu kan," imbuhnya.

Di samping itu, Pram juga telah bertemu dengan kepala sekolah SMAN 72 Jakarta terkait dengan tenggat dimulainya kembali aktivitas pembelajaran siswa.

Menurut Pramono, pihak sekolah dengan orang tua murid bakal melakukan audiensi untuk menentukan cara belajar siswa, baik itu secara online maupun langsung.

"Hari Senin besok mereka akan mengundang para murid dan juga guru, para guru dan murid, untuk diberikan pilihan, apakah mereka akan sekolah langsung atau melalui daring," pungkasnya.

Sekadar informasi, kasus ledakan ini terjadi di SMAN 72 Jakarta Kelapa Gading, Jakarta Utara, Jumat (7/11/2025) sekitar 12.15 WIB. Saat olah TKP, petugas kepolisian telah menemukan ada tujuh peledak, empat di antaranya telah meledak.

Kemudian, berdasarkan data terakhir yang diungkap kepolisian, total ada 96 korban dari peristiwa itu. Puluhan korban ini langsung dilarikan ke rumah sakit terdekat.

Misalnya, RS Islam Cempaka Putih, RS Yarsi hingga RS Pertamina. Sementara, dari korban yang hampir mencapai seratus orang itu, sebagian telah dipulangkan ke kediamannya masing-masing.

Dalam peristiwa ini juga telah ditetapkan pelaku yang saat ini sudah berstatus anak berkonflik dengan hukum alias ABH. Dia dinyatakan sudah pulih, tetapi masih menjalani perawatan di RS Polri sebelum nantinya dimintai keterangan oleh kepolisian.